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2019-09-17 04:13 贵州-贵阳
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科研热情和兴趣的培养,首先是要给学员创造和提供良好的科研氛围。虽然,教研室承担着大量的科研任务,但研究内容往往过于前沿和复杂,不能贴近学员的实际情况。为此,我们为学员提供了两个科研交流的平台:第一,积极组织学员参与每周教研室的科研组会。教研室的组会包含每周的实验结果汇报及文献学习,虽然组会的实验课题与第二课堂无关,且学习的文献也较难,但积极组织学员参与旁听,使学员能在长时间的耳濡目染中逐渐体会科研的规律和提高学术的品味;第二,在每周三晚上专门开设了本科学员专属的学术沙龙,要求每位第二课堂的学员都要参与。内容包括:文献学习、科研热点讨论、实验心得交流三个部分。文献学习:会根据学员的特点,由教员提前一周挑选难度适中的文献发给学员,学员根据个人的理解,制作幻灯进行汇报。通过文献的汇报交流,每位学员的科研思维都得到了切实、有效的锻炼。科研热点讨论:则着眼于当前的研究热点,由教员介绍,提出问题后组织学员进行讨论,通过这样的讨论,进一步培养学员的创新思维,提升学员追踪热点的能力和热情。实验心得的交流:主要针对学员在实验过程中遇到的技术难题进行解决方法的探讨,由教员组织,学员充分讨论,最后形成统一意见,并在进一步的实验过程加以验证。通过这样的交流,可不断加强学员对科研规律的认识,并逐步养成自主解决问题的习惯和能力。
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科研热情和兴趣的培养,首先是要给学员创造和提供良好的科研氛围。虽然,教研室承担着大量的科研任务,但研究内容往往过于前沿和复杂,不能贴近学员的实际情况。为此,我们为学员提供了两个科研交流的平台:第一,积极组织学员参与每周教研室的科研组会。教研室的组会包含每周的实验结果汇报及文献学习,虽然组会的实验课题与第二课堂无关,且学习的文献也较难,但积极组织学员参与旁听,使学员能在长时间的耳濡目染中逐渐体会科研的规律和提高学术的品味;第二,在每周三晚上专门开设了本科学员专属的学术沙龙,要求每位第二课堂的学员都要参与。内容包括:文献学习、科研热点讨论、实验心得交流三个部分。文献学习:会根据学员的特点,由教员提前一周挑选难度适中的文献发给学员,学员根据个人的理解,制作幻灯进行汇报。通过文献的汇报交流,每位学员的科研思维都得到了切实、有效的锻炼。科研热点讨论:则着眼于当前的研究热点,由教员介绍,提出问题后组织学员进行讨论,通过这样的讨论,进一步培养学员的创新思维,提升学员追踪热点的能力和热情。实验心得的交流:主要针对学员在实验过程中遇到的技术难题进行解决方法的探讨,由教员组织,学员充分讨论,最后形成统一意见,并在进一步的实验过程加以验证。通过这样的交流,可不断加强学员对科研规律的认识,并逐步养成自主解决问题的习惯和能力。

科研热情和兴趣的培养,首先是要给学员创造和提供良好的科研氛围。虽然,教研室承担着大量的科研任务,但研究内容往往过于前沿和复杂,不能贴近学员的实际情况。为此,我们为学员提供了两个科研交流的平台:第一,积极组织学员参与每周教研室的科研组会。教研室的组会包含每周的实验结果汇报及文献学习,虽然组会的实验课题与第二课堂无关,且学习的文献也较难,但积极组织学员参与旁听,使学员能在长时间的耳濡目染中逐渐体会科研的规律和提高学术的品味;第二,在每周三晚上专门开设了本科学员专属的学术沙龙,要求每位第二课堂的学员都要参与。内容包括:文献学习、科研热点讨论、实验心得交流三个部分。文献学习:会根据学员的特点,由教员提前一周挑选难度适中的文献发给学员,学员根据个人的理解,制作幻灯进行汇报。通过文献的汇报交流,每位学员的科研思维都得到了切实、有效的锻炼。科研热点讨论:则着眼于当前的研究热点,由教员介绍,提出问题后组织学员进行讨论,通过这样的讨论,进一步培养学员的创新思维,提升学员追踪热点的能力和热情。实验心得的交流:主要针对学员在实验过程中遇到的技术难题进行解决方法的探讨,由教员组织,学员充分讨论,最后形成统一意见,并在进一步的实验过程加以验证。通过这样的交流,可不断加强学员对科研规律的认识,并逐步养成自主解决问题的习惯和能力。
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科研热情和兴趣的培养,首先是要给学员创造和提供良好的科研氛围。虽然,教研室承担着大量的科研任务,但研究内容往往过于前沿和复杂,不能贴近学员的实际情况。为此,我们为学员提供了两个科研交流的平台:第一,积极组织学员参与每周教研室的科研组会。教研室的组会包含每周的实验结果汇报及文献学习,虽然组会的实验课题与第二课堂无关,且学习的文献也较难,但积极组织学员参与旁听,使学员能在长时间的耳濡目染中逐渐体会科研的规律和提高学术的品味;第二,在每周三晚上专门开设了本科学员专属的学术沙龙,要求每位第二课堂的学员都要参与。内容包括:文献学习、科研热点讨论、实验心得交流三个部分。文献学习:会根据学员的特点,由教员提前一周挑选难度适中的文献发给学员,学员根据个人的理解,制作幻灯进行汇报。通过文献的汇报交流,每位学员的科研思维都得到了切实、有效的锻炼。科研热点讨论:则着眼于当前的研究热点,由教员介绍,提出问题后组织学员进行讨论,通过这样的讨论,进一步培养学员的创新思维,提升学员追踪热点的能力和热情。实验心得的交流:主要针对学员在实验过程中遇到的技术难题进行解决方法的探讨,由教员组织,学员充分讨论,最后形成统一意见,并在进一步的实验过程加以验证。通过这样的交流,可不断加强学员对科研规律的认识,并逐步养成自主解决问题的习惯和能力。

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