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暗示李莫愁为情孽而疯狂,既伤害他人,也折磨自己,终会作法自毙。第三十二回“情是何物”中,李莫愁便因随手杀害了天竺僧而失去了解毒的可能,被情花之毒侵蚀意志,投身火海。李莫愁身处火中,死前的最后一刻犹在高歌“问世间,情是何物”;“唱曲”这一局部特征的感染力达到了巅峰,反映了李莫愁这一角色痴情入骨而成毒的总特征及其无法自遣情伤而害人终害己的命运,成功地塑造了典型人物。

分组探究结束之后,每组一个代表进行成果展示,汇报组内同学提出的所有可能的解答或假设。在所有小组汇报结束之后,教师要进行探究过程的总结性评价,在怎样改进问题解决的技能方面提出积极的建议。PBL教学模式要求教师拥有非常扎实的《水文学》专业知识以及地理素养,教师思维必须具有发散性、创造性,同时要求教师拥有较强的课堂组织能力,善于引导学生对问题进行积极思考。

在教学团队建设方面,许多医学院值得借鉴的做法。例如锦州医科大学组织有关的专家对教师进行定期的“以器官系统为中心”课程教学模式和教学方法的培训,通过公开课和教学讲座等多种形式促进教师授课水平的提高[6]。大连医科大学建立循环系统教学团队,由来自解剖学、生物化学、组织学与胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、药理学专业的教师组成,通过多次集体备课、试讲、讨论及全程听课提高授课水平。其次,对PBL带教导师进行分层次、阶段式、多角度培训。广西中医药大学在原有基础医学教研室的基础上,打造了一支全新的教学团队,成员包括组织胚胎学、生物化学、解剖学、生理学、病理生理学等学科和领域,实现了成员之间的优势互补,使理论与实践双向发展。同时,学校通过“走出去请进来”的途径,加强团队学习,在一段时间实践后,也取得了良好成效。

在17世纪文艺复兴时期,莎翁的著作《威尼斯商人》中,结合了当时主要的社会矛盾以及新时期资本主义盛行的潮流,用戏剧的手法塑造了一名富商——夏洛克。他是一名精明至极的放贷者,但同时也因其社会地位而深受迫害。在剧中,他对待仆人朗斯洛特吝啬至极,他的仆人更是千方百计试图逃离他,而面对女儿带着自己的财产与他人私奔,满脑子想的却是对财产损失的愤恨和对女儿的憎恶。而到了书中的高潮——仇家安东尼奥破产,他更是对其毫不留情,舍弃数倍的赔偿不要,却咬定其用血肉偿还债金。面对鲍西亚“公正”的辩驳,他终究是自讨苦吃,被冠以蔑视法律的罪名。一切落幕,他也不过是一个失去女儿、失去财产、甚至失去信仰的可怜人。

方言是一种独特的民族文化,在上千年的历史演进中奠基了丰厚的历史底蕴。例如齐鲁地区的山东方言,则是山东人独有的文化遗产,也是齐鲁文化的重要组成部分。在山东省内中,因地理环境差异不同,各市县间的方言也存在不同程度的差异,但总体而言区别不大。例如在普通话中的“打喷嚏”,即鼻腔黏膜受刺激后急剧吸气,由鼻孔喷出并发出声音。

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